探索亲子共舞的乐趣：校园开放日的亲子心理之旅
2023-06-19
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
心理学也有研究结论指出，最理想的教育是每个儿童都拥有良好的家庭教育环境和幼儿园教育环境。春风有信，花开有期。万物生长，最美四月。一次我们期盼已久的春天邀请，在老师与小朋友的精心筹备下，仪式感满满的降临。有一天，女儿很正式很腼腆地把邀请函交给了我。我不明所以，接过之后才知道，原来在老师的指导下，小朋友们自己制作了一张独特的邀请函，并向家长们发送。
邀请函既有小朋友的想象力和创造力，也有他们对家长到来的期待。
邀请函上有女儿写的“请柬”两个大字，画着代表她的小女孩。打开这封包涵女儿童心与烂漫的邀请函，颇有一种“我”是幼儿园小主人的感觉。“家园共育”是幼儿园工作的一个重要组成部分，是促进孩子们快乐健康成长的重要途径。第一次走进幼儿园，以倾听者、参与者、观察者的身份观摩女儿在园的生活、学习、运动及游戏等方面的情况。
亲眼见证女儿各方面能力的发展，对喜欢心理学的我来说更是弥足珍贵。
这一次的家园共育，想家长所想，解家长所惑。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，帮助家长不断获取新的教育理念，老师们将活动流程、每一个项目、家长们需要做的事情，还有需要注意的事项都提前列出，十分的贴心。有了老师的提醒，结合女儿在家的情况，很快就将这些事项分出主次，期待着这次的为爱奔赴。
入园自主进餐
入园很温馨。女儿依旧没有向保健老师问好，但有微笑。口腔检查结束后，女儿没有和以往一样立刻去教室，而是找到我，和我手拉手一起去教室。充当小导游的女儿，一面告诉我，她平时去教室都怎么走，一面用手势提示我前面右转，并且自己走在前面主动带路，颇有小主人的架势。短短一分钟不到，感受到她的欢喜，还有她对路线讲述的清晰、连贯，能做到这些，是语言表达上的进步，也是对路线的了然于胸。到了教室门口，有老师指引家长去签到。但女儿第一时间做的，是带我去学生签到的地方签到。记得之前，因为没有每天在教室门口签到，老师发奖励时她没有拿到，失落了好久。于是立刻做了简单的沟通。
我夸她：“你一来就签到，看来你已经记住进教室前要签到，做得非常棒。是不是每天都记得呢？”女儿点点头，我说：“能每天签到，并且坚持下来，你真的好厉害。相信老师的奖励，你很快就可以拿到。”
进入教室，第一步是放置口罩。幼儿园给孩子们准备了专门放置口罩的地方，孩子们都熟练的将口罩叠好放进对应的位置，家长根本不需要担心口罩会被弄脏。
第二步放置个人物品。在女儿把水杯放入自己的专属柜时，我特意看了一下柜中的湿巾和纸巾的用量。和在家的描述一致，对自己的易耗品掌控的不错，默默给她点个赞。第三步自主进餐。不打乱孩子的节奏，让他们按照平时的习惯进行。一边默默看女儿自主进餐，一边开始记录观察表。若不是亲身经历，还真不知道，孩子从幼儿园门口到自主进餐之前，会经历这么多步骤。更不会知道，原来孩子们喝的豆浆是需要自己倒进自己的杯中，饼干是要自己用夹子数好数量夹进自己的餐盘。唯一不足的就是，餐前没有洗手，好习惯是需要长期慢慢养成的。
吃完早点的小朋友，都是自主下楼去游戏区找老师。今天因为家长的到来，孩子们都兴奋的拉上家长的手去到游戏区。
社交游戏
活跃的社交游戏，有助于促进同伴接纳和健康的自我概念，还有助于调节情绪。最普遍的形式就是嬉闹游戏。嬉闹游戏无处不在，尤其是男孩子，只要有足够的场地，无人监管，让他们随便玩。一些学者认为，嬉闹游戏有助于前额叶皮层的发育，同时，儿童还能学习情绪调节，练习社交技能，并且强健身体。
游戏区会看到这样的男孩子，有些小朋友会避开他，有些说他调皮，有些会阻止男孩，说这样不对。女儿的反应很是微妙，她会远远的避开，避开后又靠近，然后又叫着有危险，赶紧跑开，有点老鹰捉小鸡的意思。大概是避过瘾了，女儿和我告状，说那个男孩子每次都样子，老师说了也不改，太调皮了。说完，还拉着我一起躲避。避开好几圈，我好想说”你要觉得这样危险，可以离远一点，不要和这个男孩在这原地不停的转圈圈。“最终没说，脸上的笑容不是骗人的，这或许是孩子间特有的活动。社会剧游戏是活跃游戏的另一种类型，也就是儿童扮演他们编造的各种角色和故事情节，在假装和社交兴趣的基础上实现。皮亚杰认为2-7岁的孩子处于前运算阶段，这个阶段的儿童更多地使用象征性符号思维，开始更善于在内部表征事件，更少依赖直接的感觉运动来理解周围的世界。
因而学前儿童在进行社会剧游戏时，所做的要比假装多得多，她们能把自己的想象和别人的想象结合起来，促进心理发展。这是女儿最喜欢的游戏，整个户外活动期间，女儿都是沉浸自己编织的故事情节中。通过本次活动，家长们意识到对孩子的生活、学习、兴趣等方面要给予足够的重视，并且要融入到孩子的生活中去。因为家长的关心与参与，能加强亲子间的连结，使儿童感到自己受到了重视与支持，进而发展出正面的自我认知与自信。用关怀，理解，支持等方式，与人建立密切的感情关系。亲子间的情感交流，可以帮助儿童感受到父母亲的关爱，建立起对儿童的信任与依赖。
