2024-01-18近期，我们有一位新的来访者，小美。她大学毕业刚上班两年，对工作认真负责、踏实肯干，十分受领导的器重。一次，领导找她谈话，表示有意提拔她成为部门主管。对于初入职场不久的她而言，在这么短的时间内受到如此提拔重用，是非常少有的，小美内心是十分想要的，但又很担忧自己能否胜任，也有了害怕抵触的情绪。
在这次谈话后，小美突然不明缘由的生理不适，食欲下降，且感到恶心干呕，时不时腹痛不止，去医院检查也没查出什么问题，于是，小美只好请假在家休息。
几天之后，领导联系了小美，先是对小美的身体不适进行问候，便跟她说，公司已经安排了新的人选担任部门主管，小美提拔的事就先做罢了。得知完此事后，小美的腹痛莫名其妙自愈了。
同样的情况其实发生了不止一次，读书的时候小美也有相似的情况出现，跟朋友交谈过后，朋友建议她找心理咨询师聊聊，于是她找到了我们。
起初，在咨询过程中，咨询师并未发现丝毫异常。但随着咨询师深入引导，小美才说起儿时发生的一件事，大概三岁时，妈妈带她去阿姨家里玩，她对某个玩具爱不释手，阿姨见状便想把玩具送她，而妈妈则呵斥地说：“你怎么这么不懂事，看到什么都想要，不准要。”小美当时就带着委屈、害怕的情绪回家了。
看完上述案例的你，是怎么样分析的呢？
从奥地利心理学家西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）的人格理论得知，人格分为三个部分，分别是本我、自我、超我。
本我（Id）:
一个人自出生起就拥有的本我，寻求本能的快感和满足；是人格的生物面，遵循“快乐原则”。
就像动物任意奔跑、打闹，想要什么马上就做，这是生物活着的原动力。
自我（Ego）:
是人格的执行部分，介于本我与外部世界之间，是人格的心理面，遵循“现实原则”。
既要找到途径满足本我欲望，又要接受超我监督。
超我（Superego）：
超我的力量是指导自我、限制本我，是人格的社会面，遵循“理想原则”；它是由儿童时期父母的奖惩内化形成的。
父母“好”的行为标准内化为自我理想，“坏”的行为标准内化为良心。
在这个案例中，小美喜欢那个玩具，表示想拥有，这是她的“本我”在起作用。
如果小美具备了“自我”，她可以这样跟妈妈表达：妈妈，这个玩具我很喜欢，很想要，但是它是别人的东西，随便拿别人的东西是不对的，你能给我另外买一个吗？而小美此时才三岁左右，还没建立起自我。在这里，妈妈的否定、呵斥便成为了“超我”的角色，压抑了小美的“本我”，同时也产生了自我否定的情绪、意识和心理冲突。
因此，当小美成年后，遇到职务晋升的机会，她的“本我”是非常想拥有这个职位的，但她对职位的渴望与儿时那次事件当中对“玩具”欲望相吻合，于是勾起了当时事件的感受。为平衡和消除这种冲突，“自我”采取的策略是通过躯体反应表现出来，从而化解内心的冲突。
那么做为父母，要如何避免将自己的孩子培养成这样矛盾、纠结的人呢？
一、让孩子完整表达她的想法。
在亲子关系中，父母请勿用自身的主观想法来代表孩子、误会孩子的真正想法。用一个正确的沟通方式来与孩子沟通。
二、肯定孩子想法中积极的部分。
在孩子的想法中，挖掘其中积极部分来加以肯定。不要盲目否定孩子想法整体都是错的。
三、与孩子温和探讨，引导孩子认识自己的想法当中的不合理、不恰当的地方。
遇到事情一定要就事论事，不延伸、不牵扯往事，不要进行呵斥、指责。我们要用温和的方式与孩子商量解决问题的方法，既要让孩子明白道理，又避免激发孩子的负面情绪。
在育儿道路上，孩子的每个发展阶段都会有不一样的事情产生，一个小小的细节都会带给孩子不一样的结果。作为父母，我们必须要提前学习，做好干预，学习孩子每个阶段的发展变化，给孩子一个阳光积极的健康心理。
如果看到这篇文章的你也有这个想法，可以来学习《儿童人格发展宝典》，不仅能掌握0-18岁儿童心理发展规律，还能避开常见的19个家庭养育误区，掌握5套实用、落地的沟通工具，让你像“儿童心理咨询师”一样轻松育儿。
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